关于母爱的开头和结尾

时间:2025-10-27 作者:库文23网

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中国古语说：百善孝为先，孝子人人敬。这正是中国优秀的传统文化所要向世人推崇和弘扬的，从我们的孩童时代便开始，延续数千年亘古不变。

不知大家还记不记得央视曾经播出过这样一则公益广告：一个大眼睛的小男孩吃力地端着一盆水花四溅的洗脚水，用稚嫩的嗓音说：“妈妈，洗脚。”许多人看了以后都热泪盈眶。这样感人的片段，在现实生活中，是否每个儿女都能够做得到的呢？“滴水之恩当以涌泉相报”，我们或许有时会对一个陌生人的一点关怀念念不忘，却对母亲的大爱熟视无睹，嫌她唠叨，或因一些小事就大发雷霆……然而，母亲却永远在一旁默默地支持我们，耐心的开导教育我们，给予我们支持和鼓励。

每年5月的第二个星期日是母亲节，是我们心中最难以忘却的日子。这个节日，是对母亲的赞美和颂扬，是提醒我们时刻记住：感恩我们的母亲。

母亲给我们以珍贵的生命，让我们有机会来到这个世界上。正因为如此，我们可以享受阳光，呼吸空气，尽情放歌，自由奔跑，品尝着生活的甜美；我们可以体会冬日的暖阳，秋日的丰硕，夏日的激情，春日的婀娜，饱尝大自然给予我们的馈赠；我们追寻着生活的梦想，憧憬着未来，可以展示自我，施展才华，解读活着的内涵，体会奉献的快乐。

但是我们有没有想过，终有一天，母亲会老去，如果有一天，你发现过马路不再是妈妈牵着你，而是妈妈需要你牵扶着走路时，看着母亲为我们辛劳一生而苍老的身体，我们是否会感到无比的心痛和悔憾？！

这样深深的自责曾经发生在许多人的身上，当时光无情划痕而过，损失了的文物永远不能复原，破坏了的古迹再不会重生。当我们曾经满世界地寻找真诚时，殊不知，最晶莹的真诚，就在我们的身边——那就是母亲有声的言语、无声的行为教诲。它可以让我们受用一辈子，而往往当我们真正明白过来的时候，回头注视之时，它却已永远消失。

还记得电影《九香》中一幕经典的镜头：母亲舔碗。一个母亲独自抚养五个孩子，由于生活贫困，连饭都不够，母亲把窝窝头留送给了自己的孩子，而上学回家的孩子正好看见母亲在舔自己吃完的饭碗；这部电影的插曲《懂你》更是感动了众多观众：“你静静的离去，一步一步孤独的背影，多想伴着你，告诉你我心里多么的爱你……一年一年，风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声，把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。”

在这里，让我们永远祝福我们敬爱的母亲吧！

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尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

五月榴花映眼明,枝间时见子初成。当五月带着初夏的热情，唱着晚春的凯歌，将这神圣的节日送到我们面前时，我们相聚一堂共同为我们最最亲爱的母亲，献上我们最诚挚的祝福。今天是五月的第二星期日，今天就是我们母亲的节日，今天我将为母亲们送上《柔如江南水声，坚如千年寒玉》的演讲，祝愿全天下的母亲，母亲节快乐。

母亲，一个被提及千年的字眼，至古以来，就是文人骚客竞相歌颂赞扬的对象，更是我们每每提及无不感慨的人。她，一介女流之辈，也曾娇俏美丽，也曾青春飞扬。她，柔情似水，娇贵矜持，手无缚鸡之力，但当她成为母亲，成为我们的母亲时，她成为了无坚不摧的战士，她将一生奉献给了家庭，给了我们。当我们幼年时我们依偎在母亲身边，母亲的爱象一座高山，挡住了生活的严寒酷暑。母亲的爱象一片大海，溶解了生活的苦辣甜酸。生活的艰辛总是被她藏在没人的角落里摊开来独自承受留给我们的是甜蜜、温暖、幸福。当我们事业的那一刻，母亲的叮咛，穿透了广阔无边的大草原，穿透了人世间起伏的命运之线，穿透了我们一生的朝朝暮暮。牵引着我们、呵护着我、激励着我、照耀着我们前行的道路，如此柔情恰如那江南的水声净化我们的心灵，温暖我们的身。

感恩母亲，养育之恩高如天。母亲不仅生育了我们，而且给了我们所有的爱，这种爱是真挚、深沉、不附加任何条件的。我国现代著名女作家冰心女士写道：在天底下，找不到两片相同的树叶，但天底下所有母亲给子女的爱是一样的。母亲给予我们生命,哺育我们成长,教育我们长大,没有母亲便没有我们,当我们嬉戏于课堂,玩耍于操场的时候,我们的母亲却正为我们高昂的学费而不辞辛苦地奔波着。母亲的苦不是我们所能想象出来的,多少次,深夜里她将我们送入医院;多少次,风雨中她盼望着我们赶快回家;多少次,月光下她教给我们做人的道理;多少次,……娇弱如她，却我们坚如千年寒玉，扛起我们的幸福，承载着我们的生活。

母爱的力量有多大，我无法估量。岳母在岳飞身上刺下“精忠报国”，这是一种爱；孟母为孟子学习三次搬家，这也是一种爱；妈妈为生命垂危的女儿摘下肾脏，这更是一种爱；公交车上，一位年轻的妈妈领着五岁的女儿上了公交车上，妈妈谢绝了为女儿让座的人：“让她站着吧，她已经到了可以站的年龄了。”这也是一种爱。母亲的爱是说不完，道不尽的，作为子女的我们，唯有从“心”做起，让她的生活更加充实，让她的生活更加幸福，让她的生活中有我们的陪伴！

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尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好!今天我很高兴能站在这里为大家做国旗下讲话，我讲话的题目是“感恩母亲”。今天是五月十二日星期一。同学们知道昨天是什么日子吗?五月的第二个周日就是我们的母亲节。

歌里唱的好：“感恩的心，感谢命运。”说到感恩，自然应该先感谢我们的母亲。自1908年，美国人安那正式倡立每年5月的第二个星期日为母亲节，100年来，全世界人民用不同的形式庆祝这一节日。母亲意味着什么?我们知道。母亲为我们做了些什么?我们知道。母爱有多伟大?我们都知道。每年有无数的人在各种媒体上表达他们对母亲的爱。更有许多纪念母亲的文章催人泪下，打动了无数人的心。当我们在母亲的劳作中健康成长，当我们在母亲皱纹的延伸中成为茁壮的少年,青年。你，我，我们，是否想过我们回馈了母亲些什么?

孩提时，我们在母亲身边，却做不了什么，只能接受母亲的呵护;成人了我们的翅膀硬了，我们又要单飞了，远离母亲去拼搏世界，感受人生。我们对母亲的报答，只有电话中短暂的问候，只有春节归乡来去匆匆的脚步而母亲对子女的爱如涓涓暖流，滋润着子女的一生，从学业、事业、婚姻乃至下一代，含辛茹苦，无怨无悔……我们虽有一颗感恩的心，可我们能为母亲做得远不能及母亲为我们做的千分之一，万分之一……我要告诉大家并和大家共勉的是，我们不仅要有一颗感恩的心，更要有感恩的行，要为我们的母亲做点什么。每天收拾好自己的房间吧，虽不繁重，可能让母亲放松一下疲惫的筋骨，为生日的母亲下一碗面条吧，也许没有母亲做的美味，可母亲能感受到你祝福的甜美。打一盆洗脚水，为劳作一天的母亲洗洗脚吧，会让母亲幸福的流泪。为母亲献上你的成绩单，哪怕只有一分的进步，也会舒展母亲眼角的皱纹。无论家境是贫寒还是富有，永远告诉母亲你对她的感激和爱。我们能做的还有很多很多……尽管这一切永远无法报答母亲的爱。我们的悲哀在于我们常常会忽略母亲的爱，我们的幸福在于，母亲永远会放大我们对母亲的爱——这就是母亲的伟大!

中国哲人早就告诉我们：“活在当下”，它表达的是：活在当下，爱在当下。同学们，让我们从我做起，从现在做起，把我们对母亲的感恩，付诸在生活的每一天，付诸在点点滴滴，桩桩件件，如阳光雨露滋润母亲的心田。唯此，我们才不会后悔，在我们年老之时，我们对母亲的爱和感恩仅仅化作怀念母亲、催人泪下的美文，因为那时，母亲什么也看不到，听不到了!对母亲感恩，只是我们作为一个子女应做的。同时我们也应怀着一颗感恩的心面对这个世界和我们的命运。

感谢父母，因为他们把你带到这多彩的世界;感谢老师，因为他们传授给我们知识;感谢社会，因为他们给了我们学习的机会;感谢朋友，因为他们使我们永不孤寂;感谢敌人，因为他们让我们有了前进的决心。感恩不需要隆重，也不需要华丽。也许你的一声“谢谢!”一抹微笑，一个眼神就能让帮助你的人感到快乐。但感恩一定要真诚，没有你的心意，即使是千金万银也没有意义。

我想作为一个合格的七中学生，我们都应学会感恩。最后让我们用感恩的心，感恩的行感谢母亲，感谢社会

谢谢大家!

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很长时间了，一直无法忘记她。

是我曾经的病人，一个年过六旬的妇人。她的一双儿女将她送来时，她已经非常憔悴。但依然保持着一个女人并未随时光老去的优雅。头发没有白，梳理得非常整齐，黑色毛衣开衫套一件墨绿的衬衣，黑色短裙，方口皮鞋。略瘦，习惯性地先微笑再开口。笑容苍白但真诚。

她的女儿说，她刚退下来，是大学教授。曾经在国外待过几年。但检查结果很无情，脑瘤，已是晚期。职业本能告诉我，她的时间不太多了，甚至已不再具备手术价值———即使手术，也无法延长她的生命，只能让她白白承受手术的痛苦。

看得出来，她的儿女很孝顺，目光里满是焦灼和忧虑，但在她面前，还是努力保持着一份轻松。她的儿子偷偷告诉我，若检查结果不太好，不要告诉她实情。只要有一线希望，他们会不惜一切代价拯救母亲。

想着如何婉转告诉她的儿女这样的状况时，她却敲开了我的门。

她轻轻微笑，我不是来询问检查结果的，我的身体我很清楚。

我愣了一下，决定不再隐瞒，点点头，是的，状况不太好。

她依然微笑，我想请求您帮我安排手术。

我再次愣怔，这样的要求，并不理智。停顿了一下，我说，或者，保守治疗会更好一些。

不！她果断地说，我要手术。可以做手术的是吗？况且，保守治疗的费用并不比手术少。

她忽然握住我的手，能够手术我还可以给他们一份希望，让他们相信我还有康复的可能，若连手术都无法做了，他们一定会很绝望，我不想他们现在就绝望。

我抬起头来，这是我做医生的第十三个年头，在此之前，我不记得我遇见过多少病人，给多少病人做过手术，又给过多少病人无药可救的绝望答案。邂逅过多少相互疼爱和不舍的亲人，父母和子女，兄弟姐妹……因为太多，已经不再随同他们悲伤或感动，可眼前这个平静而憔悴的妇人，还是让我难以抑制地有流泪的`冲动——一切都在走向结束，那是她生命中最后的春天，她心知肚明，却在最后的时间，还是要用自己正在凋零的生命给孩子最后一份希望。儿女们一直在努力地计划怎样瞒她，却不知道，他们的母亲为了给他们这微薄短暂的希望，不惜去额外地承受一份身体的苦痛和折磨。

十天后，她在儿女的注视下被推上了手术台。

手术很顺利，但已毫无意义。转回病房的一个月，每次去查房，都会看到她的儿女在那里无微不至地照顾她。这个在女儿口中一辈子都不愿麻烦人的女人，在最后的时间里，尽情地麻烦着她的孩子们，耍小脾气，要求他们帮她翻身，给她唱歌，读报纸，做各种饭菜……背着孩子，她偷偷对我说，让他们尽心尽力吧，这样，以后我不在了，他们会因为这些付出而得到安慰，就不会太痛苦了。

半年后，她离开了。她的儿女没有太过悲伤，如她所说，他们付出了能够付出的一切，在母亲最后的时间，用尽力气去爱了一场，虽然母亲的离开依然让他们难过，但，他们已经没有遗憾———因为尽力了。

在母爱的诸多诠释中，她的表达方式让我震撼。那是她生命凋零之前的最后一次盛开，以母亲的名义，开得那样饱满、绚烂。（《读者》20xx年第7期）

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阅读文段，回答问题。

花边饺子里的母爱

肖复兴

①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到年节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。这时候，妈妈威风凛凛，最为得意，一手和面，一手调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火、擀皮的擀皮、送皮的送皮，颇似沙场点兵。

②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺子！”我和弟弟好奇地看妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，自己和爸爸却吃那些素馅的饺子。

③那段艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必需我们用经历的代价才可以把它唤醒。

④自从我能写几本书后，家里的.经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。想起那些个辛酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景，我想起码不能再让妈妈吃的再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！”

⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯历久常新的最佳食谱。我知道唯一的方法是常包饺子。每逢我买回肉馅，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙，先去和面，再去调馅，绝对不让别人插手。那精神气儿，又回到了我们小的时候。

⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！”

⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！

⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺子，那曾是她老人家教我包过的花边饺。

⑩花边饺子里浸满浓浓的母爱。

（选自《语文报》，文／肖复兴，有较大改动）

1．文章以____________为线索，勾连了___________和___________的故事，表达了对______________________________________的赞美。

2．文中画横线的两个句子相互照应，类似的照应还有多处，请你再找出一例。

___________________________________________________________________________

3．文中有许多感人的细节描写，请找出一例，并分析其作用。

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4．品味下列句子，说说它们的表达效果。

（1）妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火、擀皮的擀皮、送皮的送皮，颇似沙场点兵。

___________________________________________________________________________

（2）饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。

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5．有读者认为在文章的结尾处加一句话才能把意思表达得更兀天。请你把这句话写出来。

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6．本文与冰心的《纸船》题材相同，请分别说说它们在写法上有哪些相同与不同之处。

纸船

我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。相同之处：___________________________________________________________________

不同之处：___________________________________________________________________

7．当母亲过生日的时候，你要给母亲制作一张生日贺卡，请你在贺卡上写几句含蓄隽永的话。

_____________________________________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏难度：中档同步题答案 1．花边饺子小时候吃母亲包的饺子母亲过生日时吃“我”包的饺子人间亲情

2．（1）第⑨段中的“她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺”照应了第②段中的“我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿”。

（2）第⑧段中的“惊喜地叫了起来”照应了第⑥段中的“我要给妈妈一个惊喜”。

（3）第④段中的“我不懂事”照应了第②段中的“她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里”。

3．（1）第⑧段中的“我往妈妈的碟中先拨上三个饺子”这一细节，表现了“我”唯恐母亲吃不到这个包了糖馅儿的饺子的精心安排。

（2）第①段中的“最后盆手两净，不沾一点面粉”，表现了母亲和面的利落。

4．（1）运用了排比和比喻的修辞方法，渲染了全家人有条不紊地包饺子及其欢乐的气氛。

（2）运用了比喻的修辞方法，生动形象地描写出了煮饺子时的情趣。

5．花边饺子里浸满浓浓的母爱和我对母亲深深的爱。

6．相同之处：以小见大。本文借花边饺子表现母爱，《纸船》以叠纸船表现母爱。

不同之处：本文以具体的事例表达主题，《纸船》以叠纸船的细节表现对母亲的挚爱。

7．“略”。

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花边饺里的母爱（有删改）（16分）

①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。

②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。

③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。

④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！”

⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。

⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的`饺子，您一准儿是大吉大利！”

⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。

小题1:简要概述本文主要记叙的两件事情。（2分）

小题2:第③段中加点词语“它”指代的内容是什么？请用文中原句回答。（2分）

小题3:品味词句的表达效果。（4分）

（1）结合具体语境，说说你对第⑨段里加点词语“花招”的理解。（2分）

（2）将第⑦段中“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”改成“饺子在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”好不好？为什么？（2分）

小题4:根据神态描写，揣摩人物的心理活动。（4分）

（1）第②段里，我和弟弟“眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，看见这一幕的妈妈心里会这样想：

（2分）

（2）第⑧段里，“妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，将这一切看在眼里的“我”会这样想：

（2分）

小题5:小小的花边饺子里，凝聚着浓浓的母爱。读完此文，你一定产生了共鸣，那么请运用托物寄情的方式叙写一个类似的片段，来表现母爱（父爱）。（不少于50字）（4分）

参考答案：

小题1:（2分）第一件事：小时候妈妈借捏花边让“我”和弟弟吃肉馅饺子；（1分）第二件事：长大后“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。（1分）

小题2:（2分）那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。（2分）

小题3:（4分）（1）此“花招”不含贬义，是指“我”瞒着母亲，在糖饺上做了记号的巧妙方法。（2分）（2）不好，原句中的“如一尾尾小银鱼”使用了比喻，既写出了锅中饺子的形态，又表现了场面的欢快，显得生动、形象、有趣。（2分，不回答理由的不给分）

小题4:（4分）（1）示例：两个小调皮，还不知道我故意包花边饺子让你们吃得这样开心，只要你们开心，比什么都好。（2分）（2）示例：我用您当年的办法让您吃到了糖馅饺子，您能一直开心快乐下去，是做儿子最大的心愿。（2分）

小题5:（4分）（答案略。必须按题目要求，用具体事物来表现母爱或父爱方可给分）。

小题1:

试题分析：阅读全文，注意文前文后围绕“吃饺子”写了“过去”和“现在”两件事：妈妈耍花招给我吃肉饺子，我耍花招给母亲吃糖饺子。

小题2:

试题分析：阅读第三段中“它”前面的句子，即可找到“这些记忆”。

小题3:

试题分析：第一小题，从照应前文妈妈让我吃肉饺子的“花招”和表现我报答母亲的“心机”两个方面来说明“花招”贬词褒用的效果。第二小题，从运用比喻更加突出“充满生趣”写作方法的角度来说明，赏析句子，要使用评价语，如“形象”“生动”“突出”等。

小题4:

试题分析：两小题拟写的人物心理活动有共同之处，即“尽到爱心的欣慰”。注意母亲和我的不同身份，用不同的称谓和语态拟写他们的心理活动，表现往日母亲的慈爱和现在我对母亲的敬爱。

小题5:

试题分析：注意要按题干的要求“托物寄情”来拟写，可仿照文段的内容，选一自己熟悉的家里的物品，写一段与其有关的家庭生活片断，比如母亲给自己打毛衣的毛线针，爸爸曾用来送自己上学的破旧的自行车等。

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这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这样倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车。后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盘水──正好三斤，放在牛面前。出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

20世纪末的一个晚上，当我从电视里看到这让人揪心的一幕时，我想起了幼时家里的贫穷困窘，想起了劳作的苦难的.母亲，我和电视机前的许多观众一样，流下了滚滚热泪。

1、本文依次叙写了三个感人的情节，分别是：老牛______________________、强忍鞭打执意索水、护犊饮水母子情深。

2、联系上下文语境，说说“戛然而止”的大致意思；领会并说说“揪心”所蕴含的感情。

⑴ 戛然而止________________________________________________.

⑵ 揪心____________________________________________________.

3、请从文中摘抄出最使你感动而且最能表现老牛母子情深的句子。

答：___________________________________________________________.

4、文中画线句运用的主要表达方式是什么？有什么好处？

答：___________________________________________________________.

5、本文对你有何启迪？请谈谈你的一点体会。

答：___________________________________________________________.

6、假如你是运水战士，你会甘受处分而给老牛半盆水吗？为什么？

答：___________________________________________________________.

答案

1、挣脱缰绳阻拦运水车

2、⑴ 突然停止

⑵ 蕴含着为老牛神圣的母爱而感动、难过、愧疚等复杂的感情。

3、”不远的沙堆背后……老牛的眼睛。“”静默中，人们看到了母子眼中的泪水。“（只摘抄一句，即可得分）

4、描写。它形象生动地描绘出老牛以死抗争、执意索水的感人场面。

5、答案不是唯一的。可以从”神圣的母爱“”改善生态环境“”解放军爱民为民“”解放军战士舍己救难的仁爱之心“等方面谈。（能就某一点展开，言之有理即可。）

6、会。因为场面悲壮感人，因为人性的善良，等等。不会，因为军人的纪律性高于一切，因为救人急于救牛，等等。（不论”会“与”不会“，只要言之成理即可。）

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同学们：

有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这个人，叫“母亲”，这种爱，叫“母爱”！

5月13日是母亲节，是我们心中最难以忘却的日子。这个节日，是对母亲的赞美和颂扬，是提醒我们时刻记住：感恩我们的母亲。

母亲给予我们生命的体验，我们感激；母亲使我们茁壮成长，我们感激；母亲给予我们的教育和开导，使我们获取知识和力量，我们感激；在我们的生命里，总会有困难和曲折，是母亲给予我们关怀和帮忙，我们更应感激。

感恩是一个人爱心、良心、善心、职责心以及忠心的综合表现。很难想象，一个对含辛茹苦抚养自己长大的父母没有孝心，不知报答，对老师、同学没有爱心，不知敬重的人，将来能对他的公司，对他的国家负起什么职责？一个不爱国，不爱家，不爱他人的人，又怎样能够尽心尽力去建设祖国的明天呢？

广告中曾写到小男孩为自己母亲洗脚的感人片断，可在现实生活中，又是否是每个儿女都能够做得到的呢？“滴水之恩当以涌泉相报”我们或许有时会对一个陌生人的一点关怀念念不忘，却对母亲的大爱熟视无睹，嫌她唠叨，或因一些小事就大发雷霆……然而，母亲却永远在一旁默默地支持我们，耐心的开导教育我们，给予我们支持和鼓励。

母亲如玉般纯洁、象牙雕刻般精致，受母爱浇灌的生命酝酿着纯美和芬芳。我们就应怀着一颗感恩的心去聆听完母亲的'唠叨，诚恳应对母亲的严厉，感悟母亲阳光般的心灵世界……

让我们从这天开始，从孝顺母亲开始，学会感恩吧！让我们记住天下母同的生日，为母亲洗一次脚，为她捶一捶辛劳的脊背，给母亲一个暖暖的拥抱，一句温馨的祝福，一脸感恩的笑容吧！

在这温馨的日子里，祝全天下所有的母亲——母亲节快乐！一束康乃馨，一句“妈妈，您辛苦了”就能让母亲的脸颊重绽灿烂的笑容！让我们多给母亲一点体贴与关怀，让母亲和我们的家充盈着幸福与和谐，我们就迎来了真正的长大！

在此，我想引用一首诗来结尾：孩儿的成长，是母亲再生的期望；孩儿的失败，是母亲酸楚的泪水；孩儿的成功，是母亲幸福的微笑。同学们，为了母亲的微笑，为了明天的收获，就让你我壮志而不言愁吧！

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亲爱的老师、同学们：

大家好!

如果，要我来选择，我第一个要感恩的是父母。是他们让我来到这个多彩的世界，是他们不辞辛劳地抚养我成长，是他们在我收获成功时与我一同高兴，撒下喜悦的泪花;是他们在我遇到挫折时，鼓舞我，激励我;一声声叮咛，一份份期盼，父母的心与血时时流淌在我的周身。

倘若你只感恩父母，也许太狭隘了。我们还要感恩生活。只要心怀感激，那么你的生活就会幸福美好!生活是公平的，她不会欺骗你，只要你付出，就会有回报。尽管有时一帆风顺，尽管有时暗礁丛生;尽管有时欢歌笑语，尽管有时抑郁忧伤。这就是生活，给了我们咸酸苦辣，给了我们阳光鲜花。不管是那种情境，都要感恩生活，不然哪来五彩缤纷?!

还要感恩身边的每个人。感激鼓励你的人，因为他给你带来动力;感激帮助你的人，因为他告诉我们什么叫做给予;感谢鞭策你的人，因为他消除了你的业障;感激曾伤害你的人，因为他磨炼了你的心智;感谢曾欺骗你的人，因为他增进了你的见识;感谢曾抛弃你的人，因为他教导你自立;感激绊倒你的.人，因为他强化了你的能力……

一个不懂得感恩的人，就像一条不会呼吸的鱼儿，一刻也不能生存;一个懂得感恩的人，就像花儿遇到蜜蜂，就像沙漠遇到绿洲，就像千里马遇到伯乐，世界如此美好!让我们怀着感恩的心，对着世界放声歌唱，“感恩的心，感谢有你，伴我一生……”

谢谢大家!

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尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好！

俗话说，滴水之恩当涌泉相报。这句教育了一代又一代人，使中华民族成为世界上知道感恩戴德，懂礼貌的伟大民族。

其实，懂得感恩的何止于人类呢·你看，羔羊虽然愚笨，但它懂得跪乳，感恩母亲的辛勤养育。燕子虽然平凡，但它出巢后也知道反哺，报答母亲的日夜辛劳。动物尚且如此，作为万物灵长的人类，更应该具备感恩的美德。我降生人间，在浓浓的爱的氛围中长大。母亲倾注所有爱的储备，把我的生活塞得满满的。母亲给我的爱太多了。早上按时叫我起床，母亲在我起床后便帮我好床铺，送上一杯热牛奶〈有时是杯温开水〉，使我感到了暖暖的母爱；上学前您总是告诉我：“一定要赶上专车，以免迟到；在学校要认真听讲，好好完成老师布置的作业，放学晚，路上要注意安全。”每当放学晚归，看到母亲翘首等待，我感到了丝丝牵挂的母爱，感到若大无比的“光明”...... 母亲给我的爱太多太多了，它包含在您对我的嘱咐里；您对我的.勉励里；您对我的关怀里；以及和您在我考试成绩下降的责备里...... 数也数不清的母爱啊，为我铺就了成长的道路。当我苦恼时，为我排忧解难；当我高兴时，是妈妈您与我xx快乐；当我灰心时，是妈妈您给我加油鼓励......

殷殷的母爱啊，你是甘甜的清泉，滋润着我幼小的心田，我将以我全部的勤奋来回报你！

感恩是美德，感恩是高尚的美德。有位哲人曾说过：“对曾经帮助你的人的感谢是去帮助别人。”在帮助别人的同时，你就成了高尚的人。让感谢作为一种习惯，成为人人都具有的高尚品德吧！

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读《简爱》我感觉文中的蓓茜和阿博特小姐有著深仇大恨，并在逐步加深中。

我一路都在反抗，这是我生来第一次，可以这样大大加重了蓓茜和阿博特小姐对我本来就有恶感，事实上，我有一点失常或者像法国人说的那样：忘乎所以了。我意识到，片刻的反叛了，经常使我难免要受到难以想象的惩罚。于是就像所有反叛的奴隶那样，我在绝望中下了决心，干脆反抗个痛快。从上段我读懂了蓓茜和阿伯特小姐的可能对对方都有很大的压力，我还觉得好朋友应该和平相处，互相帮助多一个朋友比多一个敌人好所以在生活中我们不要为一个小小的.问题，而伤了友谊。闭嘴，这么闹法这让人讨厌毫无疑问他真是报有这样的想法。在他看来我这样早熟的演员，他当著把我看成是个既心怀鬼胎，又满怀恶意阴险可怕的角色。我当时痛苦万分，泣不成声，里得太太很不厌烦，等蓓茜和阿伯特一走，就什么也没说把我往屋里一拽，锁上门，不再理睬我，我听著他大步的走开了。她走后不久。我想大概昏厥了一次纠纷最后就以我不的不省人事而告终。

从这两段我读出了两个人到了最后还是分开了。里德太太有一点不耐烦等她们两人一走进屋里就不理睬他们。就因为这场纠纷最后就不省人事而完了。

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《简爱》记叙了一个出身卑微、父母双亡的孤女成长的历程，而其中有又插入了精彩的爱情故事。喜欢这部作品有两个原因：第一，如同作品对人物形象的塑造别开生面一样，书中对爱情故事的描写也与众不同，没有任何露骨、低俗的刻画，而是让男女主人公谈了一场纯净、动人心弦、至高无上的恋爱。他们的爱超越了外貌、地位、金钱、年龄，完全建立在精神平等的基础之上，是需要用心细细品读才能体会的。第二，简·爱迷人的品格与气质不仅赢得了罗切斯特的爱和其他人的'尊重，也赢得了我的心。相信每一位读者心情都会跟着小说情节的发展而时起时伏。

读完此书，我完全被简·爱独立自主，自强不息的精神品格，那丰富、明确、坚定的追求女性社会上的独立与尊严的个性所深深的震撼。我也为海伦的爱心、真诚、智慧所感动，是的，虽然她在人世间的生命是短暂的，可她的一生却绽放出流星般的光芒。我还为罗切斯特先生的热情奔放、敢作敢为、敢爱敢恨、有同情心而赶到敬佩。

《简爱》就像是现实生活中的“灰姑娘”的奋斗史，简爱坚强的面对困难，挫折，她还追求男女间的平等，穷人与富人之间的平等。正如她所说的那样：“我跟你有一样的灵魂，有一样的心。”

我反复读了好几遍《简爱》，也流了好多泪，是同情、感动的眼泪，也树立了奋发进取、自强不息的信念。漫漫人生道路上，《简爱》是我的精神财富，将鼓励我不断前进。

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《简爱》是一部带有旋转色彩的小说，它告诉人们生命的真谛。

《简·爱》的作者夏洛特·勃朗特性格温柔纯粹，喜欢追求一些美好的东西。虽然家境贫寒，但从小就失去了母亲的爱，身材矮小，长相也不出众，可能就是这样一种深深的自卑感，体现在她作为一个非常敏感的自尊的性格上。她笔下的简爱也是一个不好看又矮的女人，但自尊心极强。

简爱生活在寄人篱下的环境中，从小就遭受着与同龄人不同的待遇，比如月经的拒绝，表姐的鄙视，表姐的侮辱和殴打。也许正是因为这一切，简爱的无限自信、坚强不屈的性格和一种可征服的内在人格力量得以交换。她坚定不移地追求光明、圣洁、美好的生活。

在罗切斯特之前，她从来没有因为自己是低级家庭教师而自卑，而是认为他们是平等的。正是因为她的`正直、高贵、纯洁，以及她的灵魂没有被世俗社会污染的事实，罗切斯特才震惊了，把她当成了一个在精神上可以和自己平等交谈的人，深深地爱上了她。他们结婚的那天，简爱发现罗切斯特有了妻子，她觉得她必须离开。虽然她说，我会遵守上帝认可的世界法则，我会坚持我清醒时接受的原则，不会像现在这样疯狂。但在更深的层面上，简爱意识到自己被骗了，自尊心因为深爱罗切斯特而被戏弄。但是简爱做了一个非常理性的决定。在这样一股爱的力量和富足生活的诱惑下，她依然坚持着自己作为个体的尊严，这是简爱最大的精神魅力。

小说设计了一个非常光明的结局——虽然罗切斯特的庄园被毁，他自己也成了废人，但正是这样一个条件，简爱不再在尊严和爱情之间冲突，而是同时获得了自己的尊严和真爱。

当今社会，人们为了金钱和地位而疯狂淹没爱情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简爱那样为了爱情和人格抛弃一切，背弃一切。《简爱》向我们展示的恰恰是一种回归简单的爱，一种追求全心全意投入的爱，一个人应有的尊严。它就像一杯冰水，净化着每个人的心灵。

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一、整体感知、快速阅读的技巧：

(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨，有启迪文章思路，提供答题方向的作用等。

(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文)，分析重点文意。

(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

二、答案来源：

A.摘录材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。

B.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。

三、友情提示：

1.注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2.辨识文体，根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。

3.遇到开放性或谈看法感受的题目，必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受，引用的相关名言警句或古诗句精练概括。

四、答主观题要有创意

解答要求谈“个人的主观感受”的题时，要想答出创意，从语言上给评卷老师留下较好印象，必须注意以下几个方面：

1、灵活引用出新意

在答题时，灵活引用古诗文、名言警句，使答案具有文学美。

如阅读《牵着母亲过马路》一文，要求考生谈谈受到的启发或教育。我们借助引用作以下回答：

“‘慈母手中线，游子身上衣。’天底下最伟大的爱是母爱，正是这样伟大的母爱养育了一代又一代中华民族的优秀儿女。我当孝敬她——在我生活的每一天。”

“‘可怜天下父母心!’父母‘把爱全给了我，把世界给了我’，而‘鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩’，兽犹如此，人何以堪?不尽孝道，不及禽兽，枉称为人!”

2、巧用修辞闪亮点

在答题时，恰当地运用对比会使说理鲜明、透彻，比喻的运用会大大增强语言的'生动形象性，而运用排比能增强语言的气势，使答案具有节奏美。

例如读《人生》一文，要求写出对人生的感悟，综合运用排比、比喻可作如下回答：

“人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符;人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息;人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调;人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼。”

再比如读《羞辱是炼狱》一文，要求谈谈对文章的理解和体会。此题可用对比、比喻作如下回答：

“人生在世，难免遭受羞辱。得意处，羞辱促人猛醒，使你百尺竿头更进一步;失意时，羞辱是当头一棒，定会激发斗志，催人奋进。记住，无论何时何地，都把羞辱当作奋进的动力，你的人生之路定会越走越宽阔!”

3、遣词造句细推敲

试题答案寥寥数语，要想吸引评卷老师，就得尽量选用成语或四字词语，努力使句式整齐划一，读来琅琅上口，使答案具有音乐美。

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解答现代文阅读题应分三步走：

第一步，纵观全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

第二步，认真审题，定向扫描

做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的'区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

牢记：

1、弄清题干中所具有的态度或倾向

遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题干中作者的话和命题者的话

题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。

高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。

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【活动目标】

1.观察、记忆画面的细节、顺序等，并以此为线索寻找王冠。

2.理解故事情节，体验和同伴共同阅读.共同游戏的快乐。

【活动准备】

物质准备：嘘，保密PPT、故事图片部分、王冠头饰若干。

【活动过程】

一.引出话题，了解故事名字

1.出示第1张PPT

师：今天老师给宝贝们带来了一本书，这是什么动作？这个动作代表什么意思？我们什么时候要嘘？

小结：老师、同学及其他人说话的时候、讲故事、做游戏的时候、公共场合中都应该嘘，保持安静...

2.理解故事名字

师：声音一样，但意思不一样，不是安静的意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能随便告诉别人的，有什么需要保密的事呢，我们一起来看看。

二.阅读故事，观察记忆图片

1.欣赏故事开头

师：（播放第2张PPT）这是关于一个小男孩的，他得到了一个礼物，每天都戴着礼物，他认为自己是神奇的'国王，你们知道是什么吗？哦，是他头上金闪闪的王冠，可是有一天早上，他突然发现自己头顶上的王冠不见了。（播放第3张PPT），怎么办呢？他可想把王冠找回来了！

2.观察PPT图片，讲述内容

师：（依次播放第4-7张PPT）看看，小男孩在哪些地方找王冠？

师：你看到小男孩在哪里寻找王冠？（播放第8张PPT）一共去了几个地方找王冠？接着找，那么心爱的礼物当然要接着找啦！（电子交互环节：根据幼儿回答随机点开相应数字）

3.观察发现，记忆讲述

师：刚刚我们跟着小男孩一起找你们看到就直接说出来了，这回我们要嘘！保密，再看到王冠能不能大声说出来？藏哪里呀？看谁能藏得住。

师：男孩不见了头顶上亮闪闪、金灿灿的王冠，他可着急了，那可是我最喜欢的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出来！（播放第9张PPT）男孩到处找王冠，额！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10张PPT）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到处找王冠，嘘！（播放第11张PPT）我的王冠究竟去哪里了呢？到处找不到呢！（播放第12张PPT）可是还是没有找到王冠，急死我了！（播放第13张PPT）男孩着急的找王冠，可是怎么也找不着（播放第14张PPT）男孩还是没有找到！（播放第15张PPT）他着急的到处找王冠，可是怎么都找不着，嘘，保密！（播放第16张PPT）在哪先别说呀，藏住啦！

师：（播放第17张PPT）现在告诉老师，你们看到王冠了吗？师：这里，是刚才我们看到的图片，你知道哪张图片是能看到王冠的？（电子交互环节：根据幼儿回答随机点开相应颜色、数字）

4.出示实物图片，幼儿操作，引导幼儿大声讲述

师：王冠这里也有，你们能找着吗？谁来找一下？找到了王冠要大声的说：“我找到王冠了！”

师：（变化图片位置）可是，我要把它们的位置变一变，你们还能找到王冠吗？

师：（把颜色纸去掉，剩白色图片）加大难度啦，第几张有王冠？

三.拓展游戏，欣赏故事结尾

1.拓展游戏

师：图片上的王冠，你们总能找到，如果是带在头上的王冠，你能找到吗？这三顶王冠有一个是真正的王冠，先听规则，上来的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出谁是真正的国王，下面的观众也是有要求的，要保密！

规则：数人游戏，其中一人头上王冠与他人颜色不同。

游戏开始后，听到指令，头戴与众不同王冠的幼儿往前一步，其余幼儿后退一步。观众，需保密。

师：再来就不是这么简单的呢！不仅要猜出哪个是真王冠，也要猜出颜色来，等等请你们去班级再玩哦！

2.欣赏故事结尾

师：你们猜男孩最后找到王冠没？我不告诉你们哦，自己去阅读室寻找答案，还记得这本书叫什么名字吗？嘘，保密！要把秘密藏心里。

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活动设计

本次活动是根据绘本《给姑妈笑一个》改编的。这真是一本令人捧腹大笑的绘本书。胖姑妈极尽所能的唱歌、跳舞、扮鬼脸、头下脚上、跳上跳下的拜托宝宝笑一个，宝宝说不笑就不笑。那胖姑妈开始拿东西诱惑宝宝，给冰淇淋、送玩具、玩躲猫猫、亲宝宝，还是不笑？宝宝说不笑就不笑，看妳能奈我何？？后来胖姑妈使出杀手锏，那搔痒-你总会笑吧！！肚子搔痒、趾头搔痒、全身上下痒，为什么就不肯给姑妈笑一个呢？？

但是让宝宝笑的方法，是最简单的，就是笑可以传递的，爱笑的宝宝人人爱，希望孩子懂得笑，能对着其他人笑，把笑传递出去。

活动目标

1、能用恰当的语言表述出动画片的主要情节内容。

2、感受笑容是可以传递的，爱笑的宝宝人人爱。

3、养成有意倾听，集中注意力的良好习惯。

活动准备

动画片视频《给姑妈笑一个》、让宝宝笑的方法卡片。

活动过程

一、导入主题。

教师和幼儿一起玩石头剪刀布的游戏。

师：你们玩过石头剪刀布的游戏吗？石头赢剪刀，剪刀赢布，布赢石头。

师：玩游戏你们开心吗？爱玩的宝宝最开心，爱玩的宝宝最快乐。

师：今天，老师请来了一个动画片。我们一看。

二、观看动画片，尝试用语言、动作讲述动画画面主要情节内容。

（一）观看动画片的第一部分，了解故事人物的大致内容。

1、这个动画片有几个人？一个大人一个宝宝，在故事里我们叫大人姑妈。

2、姑妈对宝宝说了一句什么话？请幼儿学习模仿。

3、姑妈为什么要对宝宝生活这句话呢？

教师：这个动画片讲的是姑妈想让宝宝笑一个的事情。

（二）师：想不想接下来看？再继续看故事前老师要考考你们，小眼睛看卡片谁能看懂并且用话说出来，卡片和他回家。

幼儿观看卡片，并用自己的语言说出卡片所表达的情节。

师：接下来我们继续看故事，看看故事里有没有我们说的这些方法。

（三）观看动画片的第二部分，说说姑妈让宝宝笑的方法。

1、你有什么办法可以让宝宝笑一个？

2、（观看动画片第二部分）姑妈用了哪些办法让宝宝笑一个？

教师变出示方法的牌子，边用语言进行梳理：姑妈用****的方法想让宝宝笑一个。

（方法：唱歌跳舞、躲猫猫、亲一个、送玩具、给他吃好吃的、做鬼脸、头下脚上、跳着走、挠痒痒）

3、宝宝笑了吗？你觉得这是一个怎么样的宝宝？

为什么姑妈总是要让宝宝笑一个？

：笑让我们觉得很开心，姑妈喜欢爱笑的宝宝。每一个人都喜欢看笑脸。

4、宝宝不开心，你们的心情怎么样？

：宝宝不开心，我们的心情也会不开心。

（三）师：我们说笑是会传递的，我们一起笑笑把笑传递给宝宝。

观看动画片第三部分，感受笑容是可以传递的，爱笑的宝宝人人爱。

提问：

1、你们想让宝宝笑一个吗？（说一句话，笑一个）

2、听一听、看一看宝宝笑了吗？

3、说说做做宝宝笑的时候表情是怎么样的.？

：原来笑声是可以传递的，快乐是可以传染的，笑容是最漂亮的。

三、活动延伸，笑容传递。

笑容是最美，笑能够带给别人快乐！我们把笑容带给身边的每一个人，让大家每天都有一个好心情！请幼儿把笑传递给所有的老师和小朋友。

活动反思

我这次上的语言活动是一节反馈汇报课，这次活动是根据绘本《给姑妈笑一个》改编的，在这次活动我先用石头剪刀布的游戏让孩子们体验玩的快乐，享受游戏的快乐。接下来就是看故事，先看故事第一部分，让孩子们了解只要人物，姑妈和宝宝，主要事件就是姑妈想要宝宝笑一个，接下来我是再看故事前先让孩子们看卡片，并且让孩子们自己来理解卡片内容，中一班的孩子们很聪明，观察很仔细，能准确理解画面内容。再看故事内容，看到故事里讲的和自己发现的是一样的会有成就感。最后让孩子们想办法让宝宝笑一个，孩子们都积极思考。最后告诉孩子笑是可以传递，让孩子把笑传给宝宝、周围的老师、身边的人。爱笑的宝宝人人爱。

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教学目标：

1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，

2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，

教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》

教学过程：

一、导入

1、小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？

2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！

3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？

二、阅读理解故事

1、出示大卫妈妈

这是谁呢？（大卫妈妈）

做这个动作表示妈妈的'心情怎么样？为什么会生气？

我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。

2、分段读绘本3-5页

看图一

师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？

看图二

师：大卫在干什么？妈妈会对大卫说些什么？

看图三

师：洗好澡的大卫是怎么做的？妈妈会对大卫怎么说呢？

3、看绘本6-8页

整体看6-8页

师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？

4、看绘本第9页

师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？

谁来学一学（丰富词：垂头丧气）

5、看绘本第10页

师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什么？

5、图11：师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。

6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？（紧张、害怕、难过、后悔、委屈）

你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？

7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子？说出理由（顽皮、可爱）妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？

8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢？”

小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。

三、完整欣赏绘本：

师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧！全书用得主色调是橙色也有生气的意思。

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时间过得飞快，转眼孩子已经上幼儿园了，在这么好的幼儿园里孩子成长得很快。回顾三年多来教育孩子的得失，总结如下：教育孩子要做到了解孩子，理解孩子，支持孩子，放飞孩子。

首先家长要充分了解孩子的成长规律，多学习，因为无知犯错给孩子心理和生理带来伤害是很可悲的事，李跃儿老师写的：《关注儿童心理问题：谁误解了孩子的行为》还有中央电视台播的“宝贝一家亲”里的系列片《解读孩子的敏感期》都对了解孩子有很大帮助。

第二理解孩子，“很多时候我们大人并不能真正理解孩子的一些行为。由于不理解而带给孩子许多痛苦，这些痛苦造成孩子的问题，这些问题如果不被解决就会成为他们人格的一部分，成为将来他们性格中的一部分，为他们的生活和工作带来困难，影响他们的发展。”这一段话是李跃儿在《谁拿走了孩子的幸福》一书中的第一节“做天使，不做上帝”的开头一段话，现在孩子已经有了非常强的'自我意识，处理孩子问题的时候先弄清楚孩子为什么要这么做，不要武断的下结论，这样很容易会伤害到孩子稚嫩的心灵。

第三说到支持孩子，尤其要在孩子失败的时候多鼓励支持他，切忌讽刺、挖苦孩子，那会把孩子的探索热情熄灭掉。也不要在孩子失败的时候可怜他，那会使他丧失克服困难的勇气。精神上的支持比物质上的支持更有力。

最后我们还要学会放飞孩子，母爱之所以伟大，是因为他的爱最终目的不是为了团聚而是为了分离，为了孩子有一天能离开妈妈独立高飞。做家长的不要等到那一天让孩子去飞时才发现孩子被自己保护得无力飞翔，我们现在就要开始学着放手，大胆让他去尝试，相信他有能力去做好。相信孩子并不是放任孩子，而是让孩子自由决定，自我负责。让我们给孩子创造一个和谐的的家庭环境，放松心情陪着孩子一起成长吧。

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我今天有机会站在这儿，首先得感谢老师，感谢班级的同学们。感谢大家对我儿子的帮助和支持。在这个竞争合作团结的班集体，他不断地进步。在家里督促孩子学习的重任交给了他爸爸，我是家里的后勤兵，也是孩子的陪伴员。作为父母，总是希望自己的孩子健康快乐的成长，把孩子培养成一个很优秀的人。但是如何让孩子既优秀又快乐，这需要我们家长去思考去努力实践。下面我谈谈家庭教育的几点体会：

一、沟通与陪伴

肥沃的土壤能长出好苗；良好的环境能培养出优秀的孩子。要为孩子创造一个良好的成长环境。在家凡是“理”字当头，“孝”字当先，这样家庭和谐融洽。我们两个都没有时间去接孩子放学，每次他自己做公交车回家。所以做作业时我们抓住机会多陪陪，陪在旁边。增加沟通陪伴的机会，孩子做作业就在餐厅。吃好饭我收拾餐桌的同时他适时休息下。他抽空会跟我说一些学校里的事，有时候会问周末你们有没有安排？如果我们没有安排，他自己的安排就报上来。周末有时也会约同学一起做作业，一起打球。只要是合理的我们会同意的。在陪伴的同时积极进行思想引导，提高抗挫能力。

二、肯定与欣赏

尊重和爱是孩子的基本心理需要。我们要接纳孩子，多鼓励。并且由衷地欣赏孩子，我们家长得学会从多个角度发现孩子的`闪光点，使其保持积极健康的心态。方法：

1、正面强化，赞扬孩子众所周知的优点。

2、沙中淘金，赏识孩子错误中的闪光点；

3、赏识孩子的与众不同点。多赞扬他的优点，他的缺点慢慢就变少。你信他，他自信。有自信，进步就向你招手。

三、习惯培养与思维拓展

让孩子养成自觉学习的良好习惯，培养主动学习，主动思考，主动发展。如果孩子认为学习是自己的事情，被动学习就变成主动学习。我们家长要关注孩子的思维拓展训练，关注孩子思想动态发展。

四、帮助孩子树立几个观念：

人生需要拼搏，流汗不留遗憾；人生需要坚强的意志，坚持不懈的努力；人生需要跨越一个高度。最后，赢在心态。我们坚信：学习的道路是曲折的，前途是光明的。

家长们，老师们，为了孩子，让我们共同努力，一鼓作气，密切配合，全力以赴，让孩子们自强不息，自主发展，上下求索，天天向上！

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家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，也是孩子成长中学习的榜样，所以良好的家庭教育对于孩子的一生都起着至关重要的作用。在孩子刚出生的时候，我就十分重视孩子的家庭教育，当然并不是单单的教会孩子背几首唐诗，读几首儿歌，认识几个汉字，而是教育孩子为人处事的道理，教会孩子生活的技能，使孩子养成具有健康心理和健全人格的人。当然，对于只有两岁多的幼儿来说，空泛讲授深奥的道理并不能使他明白其中的含义，孩子自然就不会理解，所以具体的还是要从生活中的一点一滴做起。

（一）首先是营造良好的家庭环境

家庭的和睦对于一个孩子的成长是至关重要的，家人之间的相亲相爱会让孩子学会宽容，学会理解，学会爱，爱别人和爱自己。如果缺少家庭的关爱，会让孩子变得越来越冷漠，越来越自私。看到过许多的案例，孩子的堕落，麻木等等问题，都是因为家庭缺少爱，试想一个孩子连自己的父母和家人都不爱，他还会去关心体贴陌生人吗？所以，必须要给孩子营造一个温馨和谐的家庭生活，让我们的孩子都能快乐无忧的生活。

（二）父母要以身作则

在家庭教育中，父母就是孩子的榜样，父母的一言一行会在不经意间给孩子巨大的影响。所以，父母在要求孩子懂礼貌尊重他人的时候，能够想想自己是不是这样做到了呢？记得有一次，涵涵犯了错，我狠狠的训斥了他，还说了一些重话，说你再这样我就打你了。本来没觉出问题，但是之后他居然学会了这句话，动不动就说我打你。这让我很后悔，也很悲哀，后悔以前不该对孩子这样说话，悲哀的是孩子对妈妈说这样的话，所以趁孩子还能纠正的时候，我们做家长的必须要谨言慎行，对自己的一举一动都要三思而行，不管你是在多么生气的状况下都要想到我这样做这样说会对我的孩子产生什么样的影响。

（三）奖罚有度实事求是孩子发脾气冷处理

孩子做对了，我们要用心的夸奖，孩子做错了，我们也要及时的纠正。奖励和惩罚都要有度，适可而止。虽然此刻教育专家都提倡多称赞孩子赞美孩子，但是我觉得这还要分什么事情，因为我这是有切身体会的。在涵涵还是一岁多小孩的时候，他玩积木，本来是搭错了，但是我想他第一次玩就给了他称赞鼓励，本想能促进他进步，结果却恰恰相反，反而使他每次搭都出错，而且变得还个性固执，我再怎样说他还是不听不理解，这就让我想到，如果在他第一次搭的时候，我就给他纠正，也许就不会出现此刻这种状况了。所以我坚持家长在称赞孩子方面还是要实事求是，不能一味的盲目的夸奖称赞。当然批评就更要有度，如果批评过度，甚至打孩子，慢慢的孩子就会变得反叛，当孩子做错的时候还是坚持以道理说服，而且就事说事，不能翻旧账，最重要的是你说的话能让孩子听懂听进去。以前涵涵做错的时候我都会跟他说一大堆的道理，结果他还是我行我素，之后听了专家的推荐是让你说的话孩子更能理解，不要说一些空泛的大道理。而且，在孩子任性发脾气的时候，你说任何道理他都不会听的，所以我的做法就是冷处理，让孩子自己去闹，家长能够做个冷眼旁观，等孩子觉得哭闹也没有意思，冷静下来的时候，我们在去跟他说道理，这样反而更能让他理解，如果在他发脾气的时候还去跟他说这说那，只会加重事态的发展。如果哭闹继续不止，那我们只能迅速把他抱离现场，转移孩子的注意力，这样做也许效果会更好。

（四）让孩子学会尊重他人

让孩子学会尊重他人，首先父母就要先学会尊重孩子，这是我一贯的坚持。在涵涵还很小的时候，我就能蹲下来听他的意见。有人会说，这么小的孩子能有什么意见，其实不然，虽然孩子小，可还是一个个体的人，他也有思想，所以我们更要尊重他。例如，涵涵每次出门都会带玩具，刚开始孩子的爷爷总是阻止他带玩具，但是这样就会闹好久才能出门，虽然玩具是放下了，但是会哭好久，此刻想想，那时的哭也许就是对大人的不尊重而感到不满。之后，我就跟涵涵商量，刚开始的时候是跟他商量出门要带什么玩具，渐渐地就变成他主动跟我商量，而且变得更听话了。即使在外面，涵涵和小朋友相处的时候，我也会教他学会尊重他人，比如看到别的小朋友的玩具，自己想玩的时候，我就会教他你跟小朋友商量，“等你不玩的时候能够把玩具给我玩一会，好吗？”当别的小朋友想要他的玩具的时候，我就会教他：“把玩具给这个小朋友玩一会，好吗？”一切都是看孩子自己的意愿，不能强加大人的意愿。以前我就以前犯过这样的错误，和朋友的小孩一起玩的时候，看到朋友的小孩哭闹着向涵涵要玩具的时候，我总是不假思索的把涵涵玩具抢过来给别的小孩，所以之后涵涵就养成了抱住玩具不撒手的习惯，即使睡觉的时候一拿下来就哭，我想就是那个时候我伤害了他的自尊，我对他的不尊重对他造成了严重的后果，虽然此刻经过时间的冲淡，涵涵已经慢慢好了，但是对我的冲击还是挺大的，让我自省了很久。

（五）及早让孩子学会自己的事情自己做培养孩子的劳动习惯

在涵涵刚会坐的时候，我们就已经把他放在凳子上和家人一起吃饭，虽然那个时候他还不能自己吃，但是我们坚持让他看我们大人是怎样用餐的，所以慢慢的涵涵自己就学会吃了，而且是很早就学会拿筷子吃饭，家里只要能让他做的事情，都是坚持让他自己做，比如扫地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。许多家长认为孩子那么小能干什么呀，还不是越帮越忙，其实做不好是肯定的，但是只要他参与就好，如果你总是阻止他干活，他就会觉得妈妈不需要我，久而久之他就不再愿意干了。而且劳动习惯的`培养会让他更珍惜他人的劳动成果，比如说自己玩的玩具不要乱放，垃圾不乱丢等等。

（六）营造孩子的学习环境培养孩子的学习习惯

有一段时间家里人看电视看的多点，涵涵也跟着看电视看多了，之后觉得不能再这样，所以此刻家里人都学会看书，即使不看书也会看报纸，这样涵涵也跟着学会了阅读，虽然坚持不了多久，但是习惯是慢慢培养的，一点一滴累积起来就会好的。俗话说，行千里路胜读万卷书，所以只要有时间还是会带孩子多出去走走，在大自然中学习知识更能让孩子理解。虽然教育专家都不推荐孩子那么小就学唐诗古词之类的，但是我觉得虽然孩子还不懂，但是多读点这类的诗词能培养孩子的美感和节奏感。至于儿歌音乐之类的，多读多听肯定是有好处的，关键是涵涵很喜欢这些，我觉得培养兴趣是最重要的。

（七）培养孩子的男子汉气概不溺爱孩子

涵涵的爸爸经常在外地，涵涵一年也见不着几回爸爸，所以我这个做妈妈的既要做好妈妈的职责也要当好爸爸的主角。所以我总是有意无意的想培养涵涵的男子汉气概，但是分的宠他溺爱他。例如，当涵涵摔倒的时候，我从来都不扶他起来，总是鼓励他自己跌倒自己爬起来，然后拍干净身上的土。如果摔破了，即使心里心疼，也不会表现出来，只对他说没事。所以此刻涵涵摔倒了，只要不是很严重，基本上不哭，反而安慰我说：“妈妈，我没事！”虽然看似我冷血，但是我自己觉得我做的没错，尤其是对一个男孩子，必须要培养他坚强的性格，不能懦弱。

以上就是我在家庭教育中的心得体会，还是那句话，每个孩子都是一个独立的个体，所以每个孩子都有自己独特的人格，没有万能的教育，只能是每个家长在家庭教育中不断的摸索实践，有人说孩子是父母的第二次人生，在孩子的成长过程中父母也是在不断成长的，就让我们和孩子一起长大吧！

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一、读懂散文

概述：形散而神不散，这是散文的重要特点。所谓“形散”，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制；组织材料，结构成篇自由；表现方法不拘一格。所谓“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表达文章的主题。

（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”

要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。

“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。

（二）理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，

可从以下方面入手：

1、概括段意、划分层次，能理清思路。

2、捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：

①以中心事件为线索，

②以感情为线索，

③以具体事物为线索，

④以时空变化为线索。

3、分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。

（三）局部把握，抓住关键。

要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。

中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。

这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。

另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。

二、常见题型及答题规律

第一节：作用（意图、好处）分析题

1、语句作用题。

2、段落结构作用题。

3、艺术技巧作用题。

4、人称作用题。

5、标题作用题。

6、景物描写的作用。

7、写作内容作用题。

（一）、语句作用题

分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。

看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。

（二）、段落作用题

语句、段落命题特色

1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。

2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。

3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。

4、常见提问方式

（1）、句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用xx变式提问：开头为什么从xxxx写起作者写这些句子（节）的用意是什么？

（2）、文中材料作用分析：文章写xxxx内容有什么作用（好处）？变式提问：这样写的好处是什么？

5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。语句、段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。

要做好这种题型，须从三个方面建立模式：

1、知识模式（储备）

（1）首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。

尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。

转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）——点明中心，揭示主旨。

点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

（2）散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。

2、思维模式

（1）位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。

（2）把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。

（3）抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。

（4）根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。

3、答题模式

结构上：常见的表现手法

1、承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……（物人，景情，事理），由……转而写到……

2、引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调

3、总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……

4、线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮。

内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果

（2）关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。

①对当前语段的内容作用；

②对全文的`作用；

③丰富文章内容或富有诗意等。

④增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。

（三）、人称作用题

【知识储备】

三种人称的作用

第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

第二人称：

①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；

②便于作者的感情抒发；

③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

（四）、标题作用

【知识储备】

1、线索作用。

2、突出叙述的对象（人、物）

3、点明主题、承载作者情感。

4、象征意味、寓意深刻。

5、技巧（主要是修辞手法及效果）

6、吸引读者（激发读者兴趣）。

（五）、景物描写作用题

【知识储备】景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

①自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。

②渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。

③烘托叙述对象（人或物）某种特征。

④象征、暗示作用。

（六）、写作内容作用题

【知识储备】

1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意。

2、情感寄托或象征、寓意等。

3、悬念、激发读者的阅读兴趣。

4、贯穿全文的线索。

5、照应（呼应）

6、突出主旨，升华（深化）主旨等。

第二节：原因概括题

1、分条列出依据题。

2、由果溯因题。

3、简述概括题。

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这类题常见的提问方式：

①作者这样说（评价）的理由是什么？

②综观全文，概括xxxx的主要原因。

③概括文意，说说xxxx为什么闻名遐迩。

其他提问方式：

①文章描绘了“时间”的各种行走方式。

③简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。

“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。

原因概括题型建模表现在三个方面：

1、关注提问模式（常见提问模式见前面“命题特色”部分）

2、把握思维模式？

（1）思考方法：由果溯因、一果多因。？很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。

（2）思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时，要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。

3、规范答题模式：它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：

（1）、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。

（2）整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。

（3）概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为①②③……这种形式回答。

第三节：体会含意题

1、语句的理解题

2、语句意蕴

对这种题型：

1、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。

①对这句你是如何理解的。

②请简析该句的内容。

③这句话包含着作者怎样的思想情感。

2、把握思维模式对这种题型，要建立起“六看”思维模式。

所谓“六看”，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系三看句子。本身表达特点。句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。

规范答题模式体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。

①概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。

②生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。

③表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的

④修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。

⑤结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。

第四节：鉴赏表达特色题

1、列出技巧题。

2、鉴赏技巧题。

3、技巧作用题。

4、语言特色题。

鉴赏表达特色题命题特色鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。

鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。？鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。

【知识储备】

（一）熟悉常用语

①表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使事情来龙去脉清晰）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果）。

①人称运用：第一人称、第二人称、第三人称

抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。

②表现手法：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）

对比（特点鲜明，反差强烈）

抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）

渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）

象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）

反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）

反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）

类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。

③修辞手法：比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）

拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）

对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）

排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）

反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）

设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）

借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。

反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。）

④语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。

（二）艺术技巧作用答题样式：

技巧本身作用+文本内容（写几点，一般看分值）运用了……手法，生动传神表达了……，突出（渲染）……，刻画了……人物形象，

（三）鉴赏表达特色题总结：鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：

1、构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。

2、把握思维模式

（1）从五个角度切入思考。

①修辞手法（优先）；

②表现手法（次之）；

③表达方式（其次）；

④文章章法；

⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。

（2）、思考分析时的两个结合。

①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。

②解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。

3、规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。

第五节：结构思路题

1、文章结构题。

2、内容思路题。

3、情感变化题。

结构（行文）思路题总结：

第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。

第二，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。

第三，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层次的依据。

文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：

第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。

第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。

第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。

第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。

第六节：探究题

（一）探究范围

1、语句探究题。

2、段落结构探究题。

3、文章意蕴（主旨）探究题。

4、作者创作意图探究题。

5、个性化解读探究题。

（二）探究题总结：

1、建立起对这种题型的认知模式

（1）探究题的主要特点？

①题干有标志。一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样。

②思考有依据。要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所欲地发挥。

③观点有创新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。

④答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。

（2）探究题的主要题型？

①探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。

②探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。

③探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。

2、探究题答起来没有统一、固定的模式。但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：表述观点+分析论证+总结点题。“分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。

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第1招———整体感知文章内容，学会和文本、作者对话

阅读中值得强调的是学生和文本之间的对话过程，这种对话过程充满了发现、质疑、思考和探究，但前提是要能够整体感知文章内容。只有具备了整体阅读的能力，才能完成和文本对话过程中的多元思考，才能根据文意和题干的要求回答好阅读试题。具体说，首先要快速阅读全文，捕捉文章各段的关键语句和词句，初步把握文章的主要内容———全文中心、主旨、行文思路和情感基础。例如：说明文要把握说明事物的特征，文中用了哪些说明方法，用这些方法有什么作用？文中渗透了哪些科学精神和科学道理；议论文要明确文中论述的什么问题，告诉我们什么道理，在说理过程中运用了哪些论证方法，运用了哪些典型的论据材料；记叙文主要写了什么人和事，表达了作者怎样的情感，文中运用了哪些表现方法，线索是否明显等。这些内容在整体感知这一环节中要思考到位并且一定要准确，若有一点偏差后面答题全盘皆错。整体感知立足全文，强调于“感”，落实于“知”，“感”与“知”也就是信息筛选整合的过程。接下来要依据整体感知的内容，深入思考文章的主体和局部，重点是对关键语段和关键词语的理解，努力思考它们在文中的作用。最后根据题干的要求再从局部回到整体思考，对全文有更深入的理解，圈锁题干要求回答的内容，完成和文本的对话。

第2招———多角度思维，缜密筛选信息

在整体阅读的基础上，考生要根据不同文体的具体要求善于多角度思考问题。不同文体思考的角度也不同，我们要善于筛选各题干要求的.明显信息，更要学会筛选隐含在文章字里行间包含在文章内容和主旨之中的隐含信息。以2007年市中考现代文散文阅读《被遗忘的稻草》第18题为例：第3段中加点词语“战栗”在文中是什么意思？回答这道题我们从语段中能读出“稻草”在田野中急切地想被人发现，他因兴奋而颤动。我们还要读出隐含信息，“稻草”是不甘心被遗忘的。看见牛来吃草兴奋得抖动草叶，盼望被发现。在分析关键语句时更要注意思考问题的缜密性。仍以2007年市中考试题《被遗忘的稻草》第19题为例：大雪之后稻草将压了厚厚一层雪的田埂撑起一条曲线说明了什么？第20题：第6段写道，“高高的如盼望着什么的稻草堆也消麽下去”结合全文内容说说稻草都在盼望些什么？这两道题的问法乍一看似乎是一个层面的问题，可是理解全文内容之后就会发现这两道题都在考查考生对文中内容隐含信息的理解，19题着重于稻草本身不屈服恶劣环境、不甘心被遗忘这一点来回答，20题要从全文积极向上的主旨出发，想到稻草不仅不甘心被遗忘，而且盼望被发现、被利用，以此来体现自身价值。这正是文章的关键之处，属于较难的阅读题。从多角度思考问题并考虑的周密、严谨，这是阅读得分的关键所在，答较难的阅读题最忌只理解字面意思而不理解文章的核心内容。

第3招———流畅完整的组织语言，准确严密的表述答案

如果说考生在现代文阅读中既能把握文章的整体阅读又能分析品味文章关键语段和词句，并能理解全文的主旨和情感这已经具备了答好阅读题的较强能力，那么还有很重要的一点，就是怎样把想好的答案准确无误地表现出来。以往有些考生思考问题的过程是正确的，但在表达时却因语言组织不严密、说话不完整而丢分，这是得不偿失的。为了避免这一现象出现，切忌只用词或短语来回答表述性的问题，更不能盲目的片面的用文中原话答题。根据题干的要求，在提炼筛选信息的基础上，组织好语言，紧扣题干答题，切忌说含糊的话，更不要答非所问，写了不少字，结果徒劳无益。例如2007年市中考说明文第16题：漫步在凡尔赛宫的镜廊内，为什么会满目苍翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木葱茏的园林中？有些考生只写因为镜廊有反射的作用，结果失分。从答题结果看，考生读懂了文章内容，但从语言表述看并不准确。语言表达能力分为两种：一种要求准确简洁，另一种则要求生动、典雅、优美。前者能力不足，造成答案偏颇或多而不准；后一种能力不足，造成语言干枯无味，缺乏感染力。在复习中，一定要有意识的提高这两种语言的表达能力。表述不好的另一个原因是缺少生活积累。现代文阅读中，往往会要求考生结合生活实际来回答个性感悟的问题。即我们平时说的开放题。要想答好此类题得满分，语言表述是非常重要的。或评价、或鉴赏、或品味、或简述、或建议、或倡导等都要有完整缜密的语言表达模式。力求准确、流畅、完整地组织好问题答案。

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散文阅读答题技巧：散文知识储备

(一)、明确概念

何为散文?散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

(二)、理解特点:

形散：

1、取材自由：写人，记事，绘景，状物

2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、

3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明

(三)、散文的分类

(1)抒情散文(2)记叙散文(3)议论散文

(四)、常见的艺术表现手法

象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大

(五)、散文的线索

散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：

一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);

二要注意文中反复出现的词语、句子;

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

(六)、散文的主题

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

(七)、散文的语言

(1)质朴、自然

(2) 生动、形象

(3)深刻、隽永

散文阅读答题技巧：考点及常见题型分析

(一)、整体感知

考点1.写什么(文章的主要内容)

考点2.为什么写(写作意图，即文章要表达的情、理、观点)

考点3.怎么写(作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么)

例1：2006年资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：

本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。

(二)辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：生动、形象

2.拟人：人格化、生动化、形象化

3.排比：增强语言气势

4.反问：加强语气

5.反复：强调

6.对比：突出其中一个。

7.对偶：句式整齐结构统一

8.夸张：极力的表现。

理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

例如：《给我未来孩子的信》中第3题：“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么?”

(五)理解句子在文章中的作用

一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

(六)仿写句子

例如：《给我未来孩子的`信》第4题的仿写句子：

你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。

散文阅读答题技巧：答题指导

一仿句式结构：你的要如般，你的要像一样。

二仿修辞手法：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点;

三仿语法：填写的尽量是名词、名词、形容词;

四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文和谐的句意，即希望孩子(你)对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。

参考答案：你的话要如春风般温暖，你的笑容要像阳光一样灿烂。

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一、散文定义

形散而神不散，文章文笔随意但词词句句都与主题中心有关。短小优美，生动有趣。我国传统意义上的散文，它的历史可以追溯到甲骨文，是除诗歌、戏剧、小说、辞赋以外的所有散体文章，包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文。

应试中出现的散文是指以记叙和抒情为主的篇幅短小、取材广泛、形式自由而又十分注意文情并茂的一种文学样式。它是作者语用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、这里，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

二、散文分类

1、记叙性散文：

以记人叙事为主的散文。表达方式以记叙为主，兼有抒情。这类散文要求有真实感。

2、抒情性散文：

以抒发感情为主的散文。它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。表达方式以抒情为主。

3、议论性散文：

以议论为主的散文。她的说理往往借助市里的简述、形象的描绘和情感的书法来进行。文学色彩很浓，不同于议论文。表达方式以抒情、议论为主。

三、常见的表现手法及作用

1、象征：

借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

作用：

①可以将抽象的事理表现为具体、可感知的形象，用A来象征B，（通过写A……或A的……的特点），突出具体表现了B的……的特征。

②可以使文章更加含蓄些，运用眼前植物，寄托深远之意。

2、衬托：

利用事物间相似或对立的条件，以某一事物为陪衬来突出需要描写事物

作用：通过对……的……描写，衬托（反衬）出……的……特征

3、先抑后扬（针对文章整体而言）：

先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。

作用：通过先贬低事物形象，突出强调事物的……特征

4、托物言志（针对文章整体而言）：

作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情：

通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的情感。作用：通过对的描写，表达了作者……的感情，做到情景交融，使文章充满诗情画意。

6、对比：

故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。

作用：使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出。

1、衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的'事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。

2、衬托描写的是两个事物;对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。

3、衬托的表达效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。对比的表达效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。

7、侧面描写：从侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，是文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

作用：直接和间接描写手法结合运用，可以是被描写的人物或景物的特点更加鲜明突出。

8、伏笔和铺垫

作用：通过写……，为下文……的发生埋下了伏笔，使情节严丝合缝。

9、联想：

是由一事物想到另一事物的心理过程

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想象：

是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

作用：为塑造形象，表现主题服务，使读者接受美的陶冶。

11、照应。

作用：写……，与前文相照应，反复的抒发了……的情感，增加情感深度。

四、表达方式及其作用

（1）叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

作用：令读者了解故事情节、人物等各方面。

（2）描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象。

作用：渲染气氛，调动读者积极性，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

（3）抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

直接抒情：再记叙的基础上直接抒发自己的思想感情。

间接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写字里行间渗透作者的感情。

作用：表达抒发作者情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。

（4）议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

作用：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

（5）说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

作用：使读者更好地了解文章的背景、环境，状物的细节等，从而细化文章或状物，助于更好地深刻了解。

散文阅读题训练

①父亲去世10年后，在我的“软硬兼施”下，母亲终于同意来郑州跟着我——她最小的女儿一起生活。一天，母亲对先生说，星期天喊你那些朋友回家来吃饭吧，我都来了大半个月了，没见他们来过呢。妈，他们经常在外面聚呢。我替先生解释，母亲摇头，态度坚决地让先生在周末把他们带回家来聚一聚。

②周末一整天，母亲都在厨房忙碌。我将母亲做好的饭菜一一端出，那几个事业有成、几乎天天在饭店应酬的哥们，立刻被几盘小菜和面食小点吸引过去。其中一个忍不住伸手捏起一个菜饺，喃喃说，小时候最爱吃母亲做的菜饺了。母亲便把整盘菜饺端到他面前，说，喜欢就多吃，以后常来家里吃，我给你们做。那个男人点着头，眼圈忽然就红了，他的母亲已经去世多年，他已经很久没回过家乡了。

③一个周末的下午，有人敲门，是住在对面的女人，端着一盆洗干净的大樱桃。女人有点儿不好意思地说，送给大娘尝尝。我诧异不已，当初搬过来时，因为装修走线的问题，我们和她家闹了点儿矛盾。现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃，我摸不着头脑，一时竟不知该说什么好。她的脸就那样红着，有点儿语无伦次：大娘做的点心，孩子可爱吃呢……

④有一次，得知先生一个同事的孩子患了白血病，母亲要我们送些钱过去。因为是来往并不密切的同事，我们只想象征性地表示一下，母亲却坚决不答应，说，人这辈子，谁都可能会碰到难事，要舍得好人一生平安。我们听了母亲的。

⑤母亲过来半年后，先生竟然意外升职了，在单位的推荐选票上，他的票数遥遥领先。先生回来笑着说，这是妈的功劳呢，我这票是妈给拉来的。我们才发现，最近我们的人际关系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套多了真诚。

⑥这几天天气出奇的煦暖，我很想带母亲到处走走。可母亲因为天生晕车，坐次车如生场大病，于是一概拒绝出门。那个周末，我灵机一动，妈，我骑车带你去。母亲笑着同意了。

⑦小心地骑到路口，是红灯，我轻轻下车，还未站稳，一个警察从人流中穿过来，走到我面前说，不许带人你不知道吗？还在前面带。说完，埋头便开罚单。母亲愣了一下，攥着我的胳膊要下来，我赶忙扶稳她，跟那个年轻的警察说了声对不起，解释说，我母亲晕车，年纪大了，不能坐车，我想带她去动物园看看…… 警察愣了一下，这才看清我带的是一位老人，还不等他说什么，母亲责备我，你怎么不告诉我城里骑车不让带人呢？便急着要下来。我正不知所措，那个警察伸手一把搀住了母亲，大娘，对不起，是我没有看清楚，城里只是不让骑车带孩子————您坐好。他忽然抬起胳膊，向母亲庄重地敬了个礼。然后转身，举旗，以我从未见过的飒爽英姿打起标准的手势：杂乱的人群霎时腾出一个空间，两边前行车辆魔法般定住。年轻英俊的警察用还未脱去稚嫩的笑脸看着我，招手示意我通过。我带着母亲，缓缓地行走在熙攘的人群中劈开的一条人行道上。车辆静止，行人驻足，世界突然安静，空气里流动着一种久违的温情——我带着母亲在众人的目光里骄傲前行。

⑧这是我有生以来第一次受到如此特殊，如此温情，如此厚重的礼遇。

⑨母亲是在跟我第三年查出肺癌的。那天，母亲对我说，你爸他想我了。妈，可是我舍不得。梅，这次，你得舍得。她笑起来，拍着我的手。但是这一次，母亲，我舍不得。我说不出来，心就那么疼啊，疼得碎掉了。

⑩母亲走的那天，送葬的队伍浩浩荡荡，从村头排到村尾，除了亲戚，还有我和先生的同学、朋友、同事，以及我们社区前后左右的邻居们……很多很多人，有些是我见过但不熟悉的，有些是我根本就不认识的，大家神情肃穆，流露出哀伤和不舍。一位老奶奶跟我说，闺女啊，你娘前世积的什么德哟，我这辈子可从来没见过这么大的场面啊！

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